1. 基本内容
引言
提高英语学习效率，尽快通过大学英语 4 级和大学英语 6 级考试是莘莘学子的迫切愿望。为此，许多大学
英语教学工作者和研究工作者进行了多年的探索和研究，创造出了许多有效的理论、经验和方法，来指导广大学
生学习英语。但是，现状依然使人感到已有的成果尚需补充和完善，因为许多学子们对英语学习依然感到事倍功
半，茫然无措。在多年的大学英语教学中，我对广大学子们对英语学习的困惑感和焦虑感了解颇深，深感不安。
为了帮助他们解除英语学习的困惑感和焦虑感，我对英语学习成功的策略问题做了长期的思考和研究，从新的视
角悟出了一点能使英语学习事半功倍的新的认识、新的方法和新的理念，亦称英语学习成功的创新策略或创新概
念。现分述如下：
一、英语学习的情感策略——理智疯狂精神
把“疯狂精神”用于英语学习，是我国著名英语教学专家李阳先生所创造的。他对“疯狂”二字的定义是：“疯狂代
表着人类超越自我的精神；代表着对理想的执著追求；代表着对事业忘我的全情投入；代表着不达目的绝不罢休的激情。
人一旦有了这种疯狂，做任何事都可以成功，何况攻克英语。”可是在我们的汉语词典中“疯狂”一词却被解释为发疯，
神经错乱，精神失常。显而易见，“疯狂”是一个贬义词，是正常人不应有的心理状态。正是这种对“疯狂”的贬定义使
人们在追求知识和进步中不敢提倡和树立疯狂精神。李阳先生对“疯狂”一词下了褒定义。我在学习李阳先生的“疯狂
”定义的基础上，联系自己学习英语的实践对“疯狂”一词得出了新的认识，做出了更新的界定。 我的新界定是基于如下背景：
2004 年我参加本校举办的暑期中美文化交流学习班时，问一位美国老师：“ What do you think of the crazy
spirit ？”他说：“这个精神很好，我们美国有些人就有这种精神（ Some people in our America have such spirit
）。”我突然联想到，美国前总统 Senior Bush 在 80 岁高龄时还从几千米的高空跳伞；有些西方人冒着生命的危险徒手
攀岩；我国的长江飘流队的勇士们不畏艰险，飘流长江、黄河，这都不是“疯狂精神”的体现吗？我顿悟到，人生要实现
自己的理想，没有这种“疯狂精神”怎么行呢？因此，我认为“疯狂”是具有褒贬两层含义的词。人们要实现某种理想是
需要用其褒义来做心理支持的。英语中对“疯”有两个词表述，一个是 mad ，意指神经失常，脑子有病而发疯；而另一个
词是 crazy ，其中一个释义是“激情，痴迷”，而决非脑子有病而发疯。因此，我把“疯狂”界定为理智的疯狂；文雅的
疯狂；文明的疯狂和非理智的疯狂；粗俗的疯狂；野蛮的疯狂。在课堂上我向同学们讲解并现身说法演示褒义疯狂的理念
时说：在马路上，在操场上每天高声朗读英语；见了外国人主动大胆地与他们用英语进行交谈，这是理智疯狂、文雅疯狂
和文明疯狂的表现；是学好英语应该提倡和培养的良好心理情感。而西方国家有些人在足球场上看到自己支持的球队输了
球就乱喊乱叫，扔酒瓶，不顾公共道德而起哄胡闹，有甚者竟赤身祼体地在球场上狂奔乱跑。这种现象是非理智的疯狂；
粗俗的疯狂；野蛮的疯狂的表现，是绝不能提倡而应坚决摈弃的疯狂。在现实中我看到许多学了多年英语的学生在外国人
面前交流时张口结舌，面红耳赤，甚至连 Yes 、 No 都说不出来，完全是一个懂英语的哑巴，这是缺乏褒义疯狂这一良好
心理素质的表现。 基于对疯狂精神的以上认识、体验和理解，我把“疯狂精神”作为我所探索到的英语学习成功创新策略的第一要素。
二、英语学习的朗读策略——“读一返三法”
有了第一要素，而没有第二要素——一种科学的操练方法，就像一个人在生产劳动中只有“猛劲”，而无“巧劲”。
如是这样，“疯狂精神”也不会有其积极的功效。为此，我根据英语中的一句名谚“反复是成功之母（ Repetition is
the mother of success ）”的内涵，加上自己在英语学习实践中朗读并背诵英语文章时的体会，归纳出了“读一返三法
”（即读一遍返三遍）的概念。这个读一返三中的“三”不是一个绝对数，而是一个象征性的变数。在实际的英语朗读中
，可根据自己对所读材料达到的熟练程度，读一句返四遍、五遍，直至 N 遍。这就是我的英语成功创新策略的第二个要素
。我自己在每天的英语学习中带着这种“疯狂精神”用“读一返三法”朗读英语，感到记忆效果比通常朗读方法要好。而
且坚持用“读一返三法”朗读英语还能使口语表达更流利。
三、英语学习的自我管理策略——“三不可理念”
有了第一要素和第二要素，若没有另一个要素，英语学习的效果依然不会理想。因此，我在学习、领会中国的一条古
谚：“学贵有志，志贵有恒”和一位美国学者 Thomas Bork ：“要提高英语水平，必须要有足够接触英语的机会”的论述
后，结合自己多年来学英语、教英语的实践，提出了“英语不可无一日不听；英语不可无一日不读；英语不可无一日不写
”的感悟之言。我称其为“三不可理念”，也是英语学习成功创新策略的第三个要素。实践使我感到，一个人要想把英语
学习好，除了具备第一要素和第二要素外，还必须具备这第三个要素。它是科学的语言学习观的具体体现。一个英语学习
者一旦具备了这三个要素，英语学习的成功就会有可靠的保证。 近两年多来，这些策略在自己的大学英语教学中渗透实施，我指导我所任教班级的同学们在学习、领会其涵义的基础
上，利用课内、课外的各种机会来实践这三大策略，结果他们对英语学习的困惑感和焦虑感大大消除了，学习英语的愉悦
感和兴趣大大提高了，学习效率大大增强了；语言的交际能力和四级及格率也明显提高了。实践证明这些策略具有切实的
有效性、可行性和实用性。任何一个英语学习者如果使用这三种策略，英语学习一定会取得满意的成效。 结束语
上述就是我所探索的英语学习成功创新策略的概述。它是我在科学发展观的指导下，本着教学要创新的原则在实践中
得出的一点理性认识，愿它能为英语学习策略研究这棵大树增添一片绿叶。 |