大学英语教学创新策略科学总结

刘 祥 生

　　引言

　　提高英语学习效率，尽快通过大学英语 4 级和大学英语 6 级考试是莘莘学子的迫切愿望。为此，许多大学英语

教学工作者和研究工作者进行了多年的探索和研究，创造出了许多有效的理论、经验和方法，来指导广大学生学习英

语。但是，现状依然使人感到已有的成果尚需补充和完善，因为许多学子们对英语学习依然感到事倍功半，茫然无措

。在多年的大学英语教学中，我对广大学子们对英语学习的困惑感和焦虑感了解颇深，深感不安。为了帮助他们解除

英语学习的困惑感和焦虑感，我对英语学习成功的策略问题做了长期的思考和研究，从新的视角悟出了一点能使英语

学习事半功倍的新的认识、新的方法和新的理念，亦称英语学习成功的创新策略或创新概念。现分述如下：

　　一、英语学习的情感策略——理智疯狂精神

　　把“疯狂精神”用于英语学习，是我国著名英语教学专家李阳先生所创造的。他对“疯狂”二字的定义是：“疯

狂代表着人类超越自我的精神；代表着对理想的执著追求；代表着对事业忘我的全情投入；代表着不达目的绝不罢休

的激情。人一旦有了这种疯狂，做任何事都可以成功，何况攻克英语。”可是在我们的汉语词典中“疯狂”一词却被

解释为发疯，神经错乱，精神失常。显而易见，“疯狂”是一个贬义词，是正常人不应有的心理状态。正是这种对

“疯狂”的贬定义使人们在追求知识和进步中不敢提倡和树立疯狂精神。李阳先生对“疯狂”一词下了褒定义。我在

学习李阳先生的“疯狂”定义的基础上，联系自己学习英语的实践对“疯狂”一词得出了新的认识，做出了更新的界

定。

　　我的新界定是基于如下背景：

　　2004 年我参加本校举办的暑期中美文化交流学习班时，问一位美国老师：“ What do you think of the crazy

spirit ？”他说：“这个精神很好，我们美国有些人就有这种精神（ Some people in our America have such

spirit ）。”我突然联想到，美国前总统 Senior Bush 在 80 岁高龄时还从几千米的高空跳伞；有些西方人冒着生

命的危险徒手攀岩；我国的长江飘流队的勇士们不畏艰险，飘流长江、黄河，这都不是“疯狂精神”的体现吗？我顿

悟到，人生要实现自己的理想，没有这种“疯狂精神”怎么行呢？因此，我认为“疯狂”是具有褒贬两层含义的词。

人们要实现某种理想是需要用其褒义来做心理支持的。英语中对“疯”有两个词表述，一个是 mad ，意指神经失常

，脑子有病而发疯；而另一个词是 crazy ，其中一个释义是“激情，痴迷”，而决非脑子有病而发疯。因此，我把

“疯狂”界定为理智的疯狂；文雅的疯狂；文明的疯狂和非理智的疯狂；粗俗的疯狂；野蛮的疯狂。在课堂上我向同

学们讲解并现身说法演示褒义疯狂的理念时说：在马路上，在操场上每天高声朗读英语；见了外国人主动大胆地与他

们用英语进行交谈，这是理智疯狂、文雅疯狂和文明疯狂的表现；是学好英语应该提倡和培养的良好心理情感。而西

方国家有些人在足球场上看到自己支持的球队输了球就乱喊乱叫，扔酒瓶，不顾公共道德而起哄胡闹，有甚者竟赤身

祼体地在球场上狂奔乱跑。这种现象是非理智的疯狂；粗俗的疯狂；野蛮的疯狂的表现，是绝不能提倡而应坚决摈弃

的疯狂。在现实中我看到许多学了多年英语的学生在外国人面前交流时张口结舌，面红耳赤，甚至连 Yes 、 No 都

说不出来，完全是一个懂英语的哑巴，这是缺乏褒义疯狂这一良好心理素质的表现。

　　基于对疯狂精神的以上认识、体验和理解，我把“疯狂精神”作为我所探索到的英语学习成功创新策略的第一要

素。

　　二、英语学习的朗读策略——“读一返三法”

　　有了第一要素，而没有第二要素——一种科学的操练方法，就像一个人在生产劳动中只有“猛劲”，而无“巧劲

”。如是这样，“疯狂精神”也不会有其积极的功效。为此，我根据英语中的一句名谚“反复是成功之母（

Repetition is the mother of success ）”的内涵，加上自己在英语学习实践中朗读并背诵英语文章时的体会，归

纳出了“读一返三法”（即读一遍返三遍）的概念。这个读一返三中的“三”不是一个绝对数，而是一个象征性的变

数。在实际的英语朗读中，可根据自己对所读材料达到的熟练程度，读一句返四遍、五遍，直至 N 遍。这就是我的

英语成功创新策略的第二个要素。我自己在每天的英语学习中带着这种“疯狂精神”用“读一返三法”朗读英语，感

到记忆效果比通常朗读方法要好。而且坚持用“读一返三法”朗读英语还能使口语表达更流利。

　　三、英语学习的自我管理策略——“三不可理念”

　　有了第一要素和第二要素，若没有另一个要素，英语学习的效果依然不会理想。因此，我在学习、领会中国的一

条古谚：“学贵有志，志贵有恒”和一位美国学者 Thomas Bork ：“要提高英语水平，必须要有足够接触英语的机

会”的论述后，结合自己多年来学英语、教英语的实践，提出了“英语不可无一日不听；英语不可无一日不读；英语

不可无一日不写”的感悟之言。我称其为“三不可理念”，也是英语学习成功创新策略的第三个要素。实践使我感到

，一个人要想把英语学习好，除了具备第一要素和第二要素外，还必须具备这第三个要素。它是科学的语言学习观的

具体体现。一个英语学习者一旦具备了这三个要素，英语学习的成功就会有可靠的保证。

　　近两年多来，这些策略在自己的大学英语教学中渗透实施，我指导我所任教班级的同学们在学习、领会其涵义的

基础上，利用课内、课外的各种机会来实践这三大策略，结果他们对英语学习的困惑感和焦虑感大大消除了，学习英

语的愉悦感和兴趣大大提高了，学习效率大大增强了；语言的交际能力和四级及格率也明显提高了。实践证明这些策

略具有切实的有效性、可行性和实用性。任何一个英语学习者如果使用这三种策略，英语学习一定会取得满意的成效。

　　结束语