人员
构成
(含外
聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

任小康

1963.9

教授

计算机应用技术

课程负责人

苟平章

1966.12

副教授

计算机应用技术

主讲教师

杜小妮

1971.8

副教授

信息安全

主讲教师

吴尚智

1965.12

副教授

计算机应用技术

主讲教师

冯慧芳

1971.10

副教授

计算机应用技术

主讲教师

曹文泉

1968.3

副教授

计算机应用技术

主讲教师

袁媛

1975.3

讲师

计算机应用技术

主讲教师

杨得国

1971.10

教授

计算机应用技术

主讲教师

何廷年

1979.4

讲师

计算机应用技术

主讲教师

张玉磊

1979.9

讲师

信息安全

主讲教师

白荷芳

1966.11

副教授

计算机应用技术

主讲教师

许桃香

1967.6

副教授

计算机应用技术

主讲教师

齐永锋

1971.6

副教授

计算机应用技术

主讲教师

门维江

1967.11

副教授

计算机应用技术

主讲教师

马和平

1971.6

讲师

计算机应用技术

主讲教师

杨延娇

1976.10

讲师

计算机应用技术

主讲教师

曾玥

1967.6

副教授

计算机应用技术

主讲教师

赵红

1980.3

讲师

计算机应用技术

主讲教师

刘芬民

1974.11

讲师

计算机应用技术

主讲教师

张香芸

1976.8

讲师

计算机应用技术

主讲教师

崔永智

1964.8

讲师

数学

主讲教师

 

        本团队承担全校非计算机专业的计算机基础系列课程开设任务,已经形成了一支教学经验丰富、相对稳定的教学团队。从事教学的教师共21人,现有教授2人,副教授10人,讲师9人。其中,硕士学位11人,博士3人。教师平均年龄为40岁,是一支年轻、富有活力的教学队伍。教师学缘结构合理,来自西北师范大学10人,占63%,来自兰州大学、西安电子科大、西南交大等外校的9人,占37%。所有教师均毕业于计算机科学与技术相关专业。
团队每年承担近4200名本科生、300名研究生、100名成人学生的计算机公共课教学工作,师生比例大约为1:210。

        承担本课程教学外,还承担《大学计算机基础》、《Visual FoxPro程序设计》、《课件制作与技巧》、《计算机网络》、《C程序设计》等全校公共课和部分专业课的教学。  

        1. 任小康教授负责的“Visual Basic程序设计”、“大学计算机基础”和“Visual FoxPro程序设计”三门课程获得我校校级精品课程建设项目资助。大学计算机基础系列课程教学团队获西北师大优秀教学团队建设资助。

        2. 加强教材建设,主编的《Visual Basic程序设计》、《大学计算机基础》、《Visual FoxPro程序设计》、《新编大学信息技术教程》、《CAI课件制作教程》、《C/C++程序设计》、《计算机应用基础实验指导》等分别由科学出版社等出版社出版发行。团队成员参与编写的《VB程序设计》、《大学计算机应用基础》等教材已由中国科学技术出版社等出版社出版发行。

        3. 积极从事教学研究与改革,任小康、苟平章、杨得国、吴尚智、袁媛、曹文泉、张玉磊、杨延娇、曾玥等老师完成的教学成果于2005、2007、2009年分别获得省级贰等、教育厅级教学成果奖5项。先后有5位教师获西北师大教学优秀奖。

        4. 强化计算机应用能力的培养,指导的学生参加2007-2009年大学生计算机应用能力竞赛获全国ITAT教育工程就业技能大赛一等奖2项,二等奖3项,最佳指导教师奖5项,参加2007-2010年甘肃省大学生计算机应用能力竞赛特等奖15项、一等奖13项、二等奖10项,我校荣获第三、四、五届全国ITAT教育工程就业技能大赛组织奖。

        5. 加强课程教学研究与实践,探索程序设计类课程教学中任务驱动及案例教学新模式,突出面向对象和事件驱动编程方法的训练特色。重视在实践教学中培养学生的实践和创新能力。在教学条件上充分利用多媒体教学设施,不断优化教学资源建设,稳步推进教育信息化。先后有八位教师研制的多媒体教学课件获得了我校多媒体课件比赛二、三等奖。

        6. 完善教学条件,强化立体化教学模式。目前,“Visual Basic程序设计”的教学环境主要有课堂多媒体教学、上机实验教学、网络平台辅助教学三种形式。课堂多媒体教学全部使用计算中心教师开发的多媒体课件,上机实验教学采用讲解-领练-辅导-学生合作等方法组织实验教学,而精品课程网页和学校网络教学平台为学生提供了课外进一步学习、练习和讨论的环境。这种立体化教学的模式,受到了学生的欢迎和好评。

        7.改进教学方法和手段,加大实验教学力度。考虑到我校教学时数的限制,将课程实验教学分为基本操作、简单应用和综合应用三个层次。其中基本操作主要设计对象的属性、事件和方法中最基本的操作部分,简单应用是能够利用事件驱动和结构化程序设计技术解决一些面向应用的小问题,而综合应用需要学生合作学习,解决一些与专业相关的实际问题,综合应用还培养了学生的团队学习精神,真正调动学生学习的积极性,促进学生能力的培养。
        8. 我校学生参加全国计算机等级考试合格人数逐年上升,其中,二级VB考试合格率达71.9%,名列全省各高校之首。有4位老师获得省自学考试委员会的表彰。
        9. 针对音乐、美术学生的特殊性,在教学模式上,教学团队认真研究教学内容,使开设模块与专业紧密结合。不断改进教学手段和教学方法,通过两年来的改革与实践,学生学习兴趣明显提高,学生自主学习逐步提高,大大调动了学生学习的积极性、能动性。使计算机基础教学不再局限于单纯的计算机文化基础课,而成为学生整个专业学习体系的重要组成部分,对美术、音乐专业计算机应用学习起到了很好的引导和铺垫作用。

        10. 研究以计算思维为主线,分析研究将多门课程内容融合成若干个知识单元,将多种软件的共性内容提炼成知识单元,初步形成系统性的课程内容体系。

       我校十分重视青年教师的培养,五年来本教学团队有6名教师在兰州大学等院校获得硕士学位,1人获得博士,5人获得硕士学位。目前,35岁以下的青年教师获得硕士学位以上的教师占计算中心教师总数的100%。鼓励青年教师以极大的热情投身于计算机基础课教学改革中,参与编写教材、参与案例库及网络资源的建设,并发表计算机基础研究论文12余篇。