案例3：《走近鲁迅》

案例3： 《走近鲁迅》

适用年级:高一年级

所属学科：语文

课时：四课时

一、导言

鲁迅是中国现代伟大的文学家，新文学运动的奠基人。鲁迅著作二十卷，继往开来，博大精深。《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；《阿Ｑ正传》的发表，为新文学史树立了一面丰碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响；《热风》、《二心集》、《而已集》等杂文，精悍犀利，独树一帜，开创了中国现代文学的新领域。他卓越的文学成就，不仅丰富了中华民族的新文化艺术宝库，而且也是对世界文学的巨大贡献。大家已经学过鲁迅的很多作品如：《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等等。

我们要学习鲁迅，发扬鲁迅精神，更好的理解作品，就要走近鲁迅，就要认真地读他的书，就要了解鲁迅走过的从爱国主义者到共产主义者的人生道路。

二、任务

通过对作品和众多鉴赏评论文章的阅读，完成以下学习任务：

1、走近大师：了解作者情况、创作概貌、艺术见解、创作风格等。

2、走进作品：对作品(包含杂文、小说、散文)的主题思想、人物形象、语言特色等有更深入的认识。进一步感受领会鲁迅文学的深邃思想、艺术特色及当今继承发扬鲁迅精神的重要意义。

3、通过对作品的深入研读，掌握阅读鉴赏作品的方法，增强文学修养，提高鉴赏能力。

4、学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当地表达自己的认识和观点。

5、学会借助现代信息技术查阅、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。

6、关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，感受剧中人物的悲剧命运，在感情体验与震撼中增强生命意识，滋养人文情怀。

成果形式：

1、请提炼自己对作品的感受、理解、认识，参阅相关资源，自选角度，自拟标题，写一篇关于《我眼中的鲁迅》的文章。可以是小型学术论文，鉴赏评论文字，也可以是读后感，随想，等等。

2、回顾、反思、总结研究性阅读全过程中的得失利弊，写一篇学习随感.

三、过程

（一）准备阶段

1、根据学生情况将水平有差异的学生分在一组，然后根据学生兴趣适当调整，选出组长和组员。全班同学将分成三个小组，去完成任务:

(1)鲁迅传记杂文研究组

研究鲁迅的传记，生活经历、及其思想发展,并为他的思想发展划分阶段。体会其杂文浓厚的战斗性、讽刺性特点。

(2)鲁迅小说研究组

研究鲁迅的小说，将小说作品中人物形象（知识分子、农民、妇女等）整理归类。体会小说的艺术特色和现实意义。

(3)鲁迅散文研究组

研究鲁迅的散文，感受他散文作品的文学性、思想性和艺术性特色。

2、小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。

（二）进一步明确问题

研读一部作品，问题意识很可贵。我们要学会带着问题去深入，重视在阅读中质疑生疑，这样就能不断地在“读过”、“读懂”、“读透”、“读出自己”的过程中收获能力，得到感情的体验与审美的熏陶了！以下内容可以作为参考：

1、鲁迅传记与杂文研究组

从《<呐喊>自序》分析鲁迅思想发展

《南腔北调集》

《且介亭杂文集》

2、鲁迅小说研究组

（1）单篇小说的研究

a、试论悲剧《祝福》

b、阿Q的悲剧根源及意义
c、《伤逝》的思想意义及艺术特色

（2）对小说的综合研究
a、鲁迅小说中知识分子形象
b、鲁迅小说中农民形象
c、鲁迅小说中妇女形象
d、鲁迅小说中悲剧人物的出路何在
e、鲁迅小说的艺术特色
f、研究鲁迅小说的现实意义

（3）、鲁迅散文研究组

a、《从白草园到三味书屋》研究
b、《琐记》研究
c、《藤野先生》研究
d、《五猖会》研究
e、《无常》研究
f、《父亲的病》研究
g、《二十四孝图》研究
h、《狗鼠猫》研究
i、《朝花夕拾》思想性研究
j、《朝花夕拾》艺术性研究

（三）收集资料

各组可以在互联网上到老师给出的网址上查找资料。

1、密切联系各组的任务，到互联网上去找资料。

2、把你找到的资料复制粘贴下来或者是记录下来。

（四）整理资料

1、全组讨论，综合整理。

2、把你们组的研究成果撰写成报告并制作幻灯片。

（五）讨论及汇报研究成果

1、每组各派一名代表到讲台上向同学们汇报你们组的研究成果。

2、汇报可以采取多种形式：例如演讲、powerpoint演示、图片展示等等。

3、其他小组针对汇报小组的汇报进行提问，形成答辩。针对问题，各抒己见，在讨论中深化认识。

4、请各小组的其他成员将各组的研究成果综合起来。

（六）学会反思：

古语说：尽信书，不如无书。阅读的要诀是“受到启发但不被牵制”。更高的层次是：在阅读中生发自己的思想。你阅读的质量怎样？

请做如下反思：

1、研究时把重要的信息摘录下来了吗？比如那些可以佐证你自己的观点的材料，还有那些你打算加以辩驳的说法。（当然还包括信息出处）

2、阅读时“质疑”过材料吗？

3、研究过程中是否及时地记下自己思维闪动的火花？（以便整理成文）

4、研究时有没有发现资源本身的错误或者缺漏？你用心辨识了吗？

5、研究时，发现你要解决的问题资源不足，搜索查询了吗？

6、讨论时你及时地记下同学们的重要发言了吗？在讨论的思维碰撞中，你是否捕捉到了新的灵感？

四、评价

	努力不够（1）	初级水平(2)	中级水平(3)	高级水平(4)	得分
参与讨论情况	能够参与小组讨论，提出自己的见解。	能够参与每一个环节的小组讨论，发表自己不同的见解,听取别人的观点，并与同学开展讨论。	在每一个环节都积极参与小组讨论，听取别人的观点，极响应其他同学的观点，与同学开展讨论。	在每一个环节都积极参与小组讨论、认真听取别人的观点，并积极响应其他同学的观点，与同学开展讨论。
搜集资料情况	知道上网查找资料，但只在很少的几个网站找到能有效的支持观点的资料。	知道利用搜索引擎，能够找到一些能够有效的支持观点的资料。	有一定的搜索引擎运用技巧，能够找到较多有价值能有效的支持观点的资料。	有很强的互联网搜索能力，能够利用各种技巧找到大量有价值的资料。几乎所有的资料都能有效的支持观点。
协作与交流情况	基本完成自己在组内的任务。	能够完成自己在组内的任务，并能将自己的观点和资料与他人共享。	能够较好地完成自己在组内的任务，善于理解他人，能够将自己的观点与他人共享。	出色地完成自己在组内的任务，善于理解他人，并能在组内起到激励他人的作用。能够将自己的观点和资料与他人共享。
作品创作情况	完成有一定内容的作品，观点不明确，缺乏创意，材料不足，语言表述不清。	有较明确的观点，材料较充足，语言通顺。	观点明确，材料充足，语言流畅，结构清楚。	有独特的、富有创新性的观点，语言流畅准确，结构清楚，制作精心。
演示答辩情况	能完成演示文稿，组织不清晰，操作不熟练，说话含混不清，资料准备不足，态度拘谨。	演示文稿组织清楚，能够熟练操作；说话清楚，资料准备较多，仪态较自然。	演示文稿组织清楚，美观醒目；能够熟练操作；说话清晰，反应较快；资料准备充足；仪态大方。	演示文稿组织清楚，美观醒目；能够熟练操作；说话清晰流利；反应敏捷，资料充足；态度积极，富有感染力，仪态大方。